Primera Práctica Situada: Clase Invertida

Tutora: Jesica Palacios

Estudiante: Villalba, Alba Celeste

Plantilla para la elaboración de la PS

Dimensiones	Desarrollo
Nombre y apellido	Villalba, Alba Celeste
Aula	1º Unidad Pedagógica
Tutor	Jésica Palacios
¿Qué espacio curricular tiene a cargo?	Lengua; matemática, Sociales, Naturales
¿A quién? Destinatarias/os al que va dirigida la propuesta: curso y edad promedio de los alumnos.	La propuesta está dirigida a 12 estudiantes de 1º año de la Unidad Pedagógica. Edad: entre 6 y 7 años-

Plan de clase tradicional

Dimensiones	Desarrollo
Contenido que se va a enseñar	Texto Narrativo
Breve explicación de cómo lo trabaja en el aula	Se trabaja sobre saberes previos, oralidad, lectura de texto y comprensión lectora.
Distribución del tiempo para cada momento de la clase. Aclarar: qué tiempo le dedica al inicio o presentación del contenido, al desarrollo y al cierre.	Inicio 5 ¿saludo y organización de la clase?, repaso y  presentación del contenido 15´, desarrollo 45´, cierre 20´.(el módulo es de 80´reloj, sin recreo)

Plan de clase aula invertida

Dimensiones	Desarrollo
¿Para qué enseñar? Objetivos: qué desea que aprendan los alumnos.	Construir secuencias Narrativas a través de las imágenes. Enriquecer la oralidad de manera progresiva. Utilizar formatos de inicio y final de cuentos.
¿Qué hacer? Espacio Individual de Aprendizaje. Detallar qué se verá en el video y agregar el link al video curado o de producción propia.	Se verá un vídeo descargado de youtube, y en clase un vídeo de realización propia.
¿Qué hacer? Espacio Grupal de Aprendizaje: En esta instancia les solicitamos que describan la/s metodología/s activa/s que se implementará. En el material de Espejo y Sarmiento encuentran distintos ejemplos (Capítulo 3).	En la instancia grupal se utilizará la estrategia de preguntas en dupla. Con el fin de activar la participación, expresión y diálogo y realizar retroalimentación, se utilizarán preguntas para que en grupo intercambien ideas y luego socialicen el resultado de sus acuerdos.

Reflexión acerca del aula invertida:

Es interesante reflexionar sobre las posibilidades que brinda el modelo: Flipped Classroom ya que siempre estamos diseñando las clases para que sean más interesantes y que fluyan las buenas prácticas. El aprendizaje a través de esta propuesta permitirá utilizar mejor el tiempo con los estudiantes y que estos puedan vincularse con el contenido antes de clase. Siguiendo la guía del docente sólo será necesario, luego de una breve introducción iniciar el desarrollo de la estrategia que involucra la interacción de los estudiantes entre sí y con el docente.

El tiempo es aprovechado para lograr un aprendizaje más significativo y el contenido es leído en instancias domiciliarias o en recreos, viaje hasta la escuela etc.

En el caso de no contar con conexión o algún otro emergente, el estudiante tendrá la oportunidad de ver el vídeo en clase mientras los demás trabajan sobre la consigna y luego se suma al intercambio con sus pares.

Es un desafío inicial para el docente, puesto que tendrá que disponer de tiempo para realizar el vídeo, editarlo si fuera necesario y contemplar las posibilidades que la estrategia deberá ser mejorada con el transcurso de la utilización del modelo.

Bibliografía:

Espejo, Roberto y Sarmiento Rafael, 2017. Santiago de Chile. Manual de apoyo Docente. Cap.3. Pág. 42. Recuperado en: hppt://ucentral.cl

Feldman, 2010. Recuperado en: https://inetcampus.educacion.gob.ar/d2l/le/content/10641/viewContent/126590/View